Für alle, die mehr wissen wollen.
Kita als Bildungsort – auch für Eltern
Kindertageseinrichtungen gelten schon lange nicht mehr nur als ein Ort für die Betreuung und Bewahrung von Kindern. Sie werden auch als Ort für Erziehung und Bildung angesehen. Kinder erhalten durch gezielte Impulse, Angebote
Die Säulen der Resilienz: die Opferrolle verlassen
Anna saß auf der Parkbank und dachte: „Immer passiert mir das. Ich habe einfach kein Glück.“ Neben ihr spielte ein Kind fröhlich mit einem Drachen, der im Wind tanzte. Plötzlich
Dinge staunend entdecken und dabei gemeinsam lernen
Mit Freude möchte ich einige Momente teilen, die uns als pädagogisches Team begleitet haben und in denen deutlich wurde, wie intensiv Kinder lernen, wenn sie
Digitale Welt, analoge Wurzeln: Der Weg zur Medienmündigkeit
Brauchen Kinder Bildschirmmedien, um Medienkompetenz zu erlangen? Wie können Kinder medienmündig werden – ohne digitale Medien zu nutzen? Wie findet Medienbildung im Kinderhaus statt, wenn
Die Käsekuchen-Challenge
In den Wochen vor den Sommerferien stand bei den Technilinos alles im Zeichen der großen Käsekuchen-Challenge, der wir uns gemeinsam mit den Dodos aus dem
Identifikationsfiguren – Die Rolle der Erwachsenen
Kinder suchen von Beginn an nach Orientierung und Identifikationsfiguren, um ihren eigenen Weg in der Welt zu finden. Erwachsene prägen diese Entwicklung in vielfältiger Weise
„Darf ich mitspielen?“ – Über die Bedeutung von Freundschaften im Kinderhaus
„Ein Freund, ein guter Freund – das ist das Beste, was es gibt auf der Welt.“ Mit dieser Zeile besangen die Comedian Harmonists schon vor
Das element-i Fußballturnier
Im Frühsommer letzten Jahres zeigten Kinder der Bärcheninsel erneut großes Interesse am Fußballspielen. Ein Fußballturnier sollte wieder stattfinden soll, so das Anliegen der Kinder. Die
Fachkraft bleiben oder die Leitung übernehmen?
Im Jahr 2024 waren knapp 770.000 Menschen in Deutschland in Kindertageseinrichtungen pädagogisch tätig – ein neuer Höchststand. Rund 60.000 von ihnen nahmen eine Leitungsfunktion wahr
Menschen in unserem Netzwerk
„Weniger Bürokratie dank digitaler Tools, dafür mehr Zeit am und für das Kind.”
Tobias Truckenmüller war von Anfang an dabei, als es darum ging, mit smartkita eine digitale Lösung zu entwickeln, die den Alltag in Kindertageseinrichtungen einfacher, strukturierter und
„Gemeinsam Verantwortung übernehmen und im Miteinander Lösungen finden.”
In der Tüftlerei begegnen sich zwei Welten: Kinder entdecken ihre handwerklichen Fähigkeiten, und Auszubildende der IHK lernen, Verantwortung zu übernehmen. Für Dr. Susanne Herre ist
„Ich will Räume schaffen, in denen Kinder ihre Welt entdecken. ”
Marion Gassling, Erzieherin im element-i Kinderhaus Sterngucker In der „Kleckselbude“ wird gekleckst, gemalt, musiziert – und mit allen Sinnen experimentiert. Hier begleitet Marion Gassling die
„Wir müssen Bildung als gemeinsame Aufgabe denken – so entsteht eine lebenswerte Zukunft!”
Bildung ist kein isoliertes Projekt, sondern Fundament für gesellschaftliche Teilhabe. Davon ist Waltraud Weegmann überzeugt. In den element-i Einrichtungen geht es um mehr als Betreuung:
„Ich will Kindern Mut machen, zu gestalten, zu entdecken, zu wachsen. ”
Peter Ardmar, Quereinsteiger Peter Ardmar ist 45 Jahre alt und macht derzeit eine Ausbildung zum staatlich anerkannten Erzieher. Ein eher ungewöhnlicher Schritt in diesem Alter?
„Das Ziel: eine zusätzliche Stunde Bewegung am Tag – für jedes Kind. ”
Kathrin Kleefisch, Dipl.-Sportwissenschaftlerin bei „Vielfalt in Sport und Kultur e.V.“ (VSK) Wenn sich eine Turnhallentür öffnet, beginnt für viele Kinder der schönste Moment des Tages:
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