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Naturraumpädagogik – viele Ziele und ein Weg?
Die Pandemie und ihre Auswirkungen auf Kinder
Naturraumpädagogik im Themenfeld „Menschsein in der Welt“
Mahlzeiten in den element-i Kinderhäusern
Kleinkinder beim Entdecken der Sprache begleiten
Gewaltprävention in Kitas
Natur(raum) erfahren
Sprache in der Natur entdecken
„Das Kleinkind muss an die frische Luft!“
Konflikte im Kitaalltag
Wissen über mich: Die Entwicklung eines positiven Selbstkonzepts
Zeitorientierung (Teil 2): Das Marshmallow-Experiment
Neuer „alter“ Fokus für Kitas: Naturpädagogik
Zeitorientierung (Teil 1): Das Samariter-Experiment
Bewegung und Sport in der Kohorte
Naturraumpädagogik und Bildung für nachhaltige Entwicklung
Kinderschutz bei element-i und die neuen Herausforderungen während der Pandemie
Weshalb streiten wir uns?
Ich möchte feiern – ich brauch das! Der Wert von Festen, Feiern und Ritualen
Dialogische Führung
Beobachtung & Dokumentation: Zu aufwändig?
Wie wichtig ist Feedback?
Achtsamkeit – Vom Ich zum Wir – Vom Tun zum Sein
Wie gelingt Kommunikation in Zeiten der Kohorten?
Mehr Musik – „Singen macht glücklich!“
Was macht Musik mit dem Gehirn?
Die Entwicklung eines emotionalen Verständnisses
Wenn kleine Kinder beißen
Taktile Wahrnehmung – Druck und Schmerz?
Was ist das Kohärenzgefühl?
Sprachliche Bildung? – Alltagsintegriert!
Kleinkinder: Wie zeigen sie Emotionen und welche?
Zertifizierung zum „Haus der kleinen Forscher“
Die Zone der nächsten Entwicklung
Resilienz (Teil 3): Resilienzfaktoren – ich habe, ich bin, ich kann!
Warum Technik schon in der Elementarpädagogik?
Jede(r) ist irgendwie anders!
Matheprogramme für den Kindergarten unter der Lupe
Mathematik – mehr als eins, zwei, drei
Was sind Widerstandsressourcen?
Resilienz (Teil 2): Risiko- und Schutzfaktoren
Umgang mit schwierigen Eingewöhnungen
Vorlesen kann mehr als Lesen sein
Soziale Entwicklung
Körperkontakt zu Kindern – um wessen Bedürfnis geht es hier überhaupt?
Bindung – das wichtigste Bedürfnis eines Kleinkindes
Nutzung von Spielmaterialien zur Auseinandersetzung mit mathematischen Thematiken
Warum Sinneserfahrungen?
Berliner oder Münchner Modell – die gängigen Eingewöhnungsmodelle kurz besprochen
Wann sind sich Kinder ihrer Sprachen bewusst?
Resilienz (Teil 1): Definition und Merkmale
Was ist Gesundheit?
Körpererkundungsspiele – ein Überblick
Bir, iki üç – Welche Sprachen treffen sich im Kindergarten?
Kindliche Sexualität – was ist das überhaupt?
22 Erfahrungen, die Siebenjährige gemacht haben sollten
Lego? Lego!
Gewaltfreie Kommunikation
„Ich bin die Mama von …“ – Wie sich die Sprachgewohnheiten der Menschen wandeln
Wauwau und Brummbrumm – Warum Babysprache so wertvoll ist
Der Matthäus-Effekt in der alltagsintegrierten Sprachbildung?
Und was ist, wenn das Kind „Mama“ zu mir als pädagogische Fachkraft sagt?
Hinter den Kulissen eines element-i Audits
Zusammenarbeit mit Eltern – auf Distanz
Selbstreflexion – die Frage nach dem eigenen Ich
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